为全面落实学科核心素养，提高教学质量，加强教学研究，打造创新课堂，真正让学生在课堂学习中“动起来”，同时也为配合学校教师培养“龙腾计划”的实施，华二黄中“生动”课堂教学竞赛第二期——经验教师课堂教学比赛成功举办。
本次大赛同样分为文科、理科两个大组，各科组经过初赛遴选，共有15位教师脱颖而出，并于10月14、15日在科技楼101未来教室（文科）和233录课教室（理科）进行了为期两天的决赛。
本次大赛的文科评委团由周厚东副校长、张翼、桂立成、毛惠玲、王卓组成。
理科评委团由刘磊副校长、陈兴军、刘军、卢鹏飞、刘沨组成。
并驾齐驱的决赛中，丁建强、赵亚平、臧虎、邢丽莹、罗子春、袁玲、李雪玲、赵立文、刘柏军、陈积梁、王春秋、张雪原、邢燕、温晓利、张兴等经验教师在课堂上充分展示了扎实的教学功底和良好的课堂调控能力，其真实精彩的方式方法和生动鲜活的引导拓展体现了极具个人特色的课堂。
邢燕老师的物理课上，首先通过播放一段视频材料，引起学生的关注，引出《匀变速直线运动规律的应用》课题，激发学生进一步思考如何根据匀变速直线运动规律分析汽车行驶安全问题和追及问题。一个例题引导学生做出三种解法，再对例题变式，步步深入，培养学生的深入思考能力，是理论联系实际的强有力的课堂。
历史组臧虎老师的《三民主义的形成和发展》课堂是问题导学的课堂，以问题的形式，让学生慢慢学习到三民主义提出的背景、内容、以及指导下的实践；新三民主义形成的时代背景，达成时空观念、历史解释核心素养达成。老师只是课堂的引导者，始终体现学生的主体地位，有效的培养了学生比较问题、分析问题的能力；培养论从史出、史论结合的学科素养。
“6选3你准备好了吗？”面对新高考改革，学生的选科有了多种组合，而如何以一个有效的方式帮助学生认识这些选科组合？陈积梁老师的课上则体现出了对这些信息加工和表达的重要性。本节课以学生关注的“6选3”数据为素材，充分利用以填写规划书形式和微视频教程来引导学生自学，通过问题解决实现知识建构。通过分析、处理“组合统计”表数据，主动寻找恰当的解决问题方法，挖掘更有值价的信息，提高利用信息技术解决实际问题的能力。进一步引导学生科学合理的规划自己的生涯。
怎样算是读懂诗歌？在赵立文老师《读懂诗歌》的课堂上有了明确的答案。高考越来越重视对读懂诗歌内容的考查，淡化模式化、概念化鉴赏的考查。所以学生全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧，是读懂诗歌的关键。首先由学生自主完成从意象角度理解《江雪》主旨，再到小组讨论，再到学生交流补充，学会通过分析意象尤其是抓取核心意象来读懂诗歌。再学以致用，以理解诗歌核心意象为途径提高解题能力。
生动课堂以培养学生高层次思维的发展和实际问题的解决为目标，每位参赛的经验型教师用他们的创意设计点亮了课堂，所有听课老师都沉浸其中，好评声不断。
“践行生动课堂，提高课堂效率”不仅是经验教师们的展示课，更是我们平时常态课的追求和目标。
撰稿：邹佳芯
摄影：王振、邢义林