为了加强教师队伍建设， 促进教师队伍专业素养和专业能力整体优化，在实践操作中领悟“学教评一致性”教学设计理念，以“龙栖杯”教师训赛活动为契机，于2023年9月19日上午，初高中全体语文教师围绕肖海娅老师执教的《藤野先生》这一节公开课，开展了“学教评一致性”的课堂教学教研活动。

活动开始之前，先由王峰老师进行“学教评一致性”备课上课——培训心得分享，王峰老师主要从“学教评一致性”的概念内涵、备课教学设计范例两个方面进行解读和分享，让老师们了解什么叫“学教评一致性”，以及教学设计和教学过程如何落实“学教评”。

紧接着由执教老师肖海娅老师对昨天的公开课——《藤野先生》进行说课，肖老师从教材分析、教学目标、教学过程等方面进行说课，并对该课进行了反思：课堂环节安排有些紧张，最后一个任务完成得很仓促，未达成预期的目标，学生互动较少，课堂氛围比较沉闷。

接下来就是评课环节，首先由夏地育老师进行评课：海娅老师这节课教学有聚焦，任务有梯度，学生学习效果挺好，上第二课时除了概括交往之外，尽量品析情感会更好。

接着王日雷老师也对肖老师的课进行了肯定，并指出：课堂教学要“以生为本”，“学教评”中“学”在前面，要关注学生学习习惯的养成，在细节中落实语文教学。

李雪玲老师点评道：肖老师的课，课堂氛围很好，老师教态自然，很温柔。在肯定肖老师这节课的同时也提出了自己的建议：学生的参与度不够高，可以直接展示学生的学习成果，其他学生有什么意见可以直接补充，前面的作家作品介绍这一环节浪费了太多时间，这个环节如果节约点时间，后面的环节会更顺利。

实习老师代表提出疑问：

1.课堂环节的时间如何分配。

2.一节课要设计几个问题才合适。

王日雷老师就实习老师提的第一个问题，进行耐心的解答：这是预设与生成的问题，教学设计要以生为本，以学生的学习情况出发，教学设计要有一定的弹性，根据教学的进度，可舍弃一些不必要的环节。

王峰老师就实习老师提的第二个问题进行解答：要依据学生学情，围绕自己的教学目标进行设计，一般是三个主问题或者两个，要视具体的情况灵活设置问题。

最后由语文组教研组长邓年梅老师进行本次活动的总结：相信通过本次教研，会优化老师们的“学”与“教”。在教学改革的创新时代，奋楫前行，共同提升是所有老师的必经之道。相信贴合教育发展脉搏的教研活动，会让老师们对“学教评一致性”的理念，对自身的使命有更深刻的认识，也一定能让语文组的老师们在成长的道路上走得更快、更稳。

【撰稿】：语文组 邢维丽

【审稿】：语文组 夏地育